By Jacinto González Oya
Para atender a las exigencias que conlleva dirigir un partido, el árbitro debe prepararse en aspectos técnicos, tácticos, físicos y psicológicos (Balaguer, 2002). A estas características habría que añadir una nueva categoría que incluyese áreas tan importantes como: agudeza visible, dieta equilibrada, periodos de descanso/sueño adecuados, y regulate de los problemas familiares/laborales/ académicos (González-Oya y Dosil, 2003).
Es conveniente que estas áreas se encuentren en perfecto equilibro, ya que un déficit en una de ellas va a afectar a las demás, es decir, no son zonas estancas. De este modo, a pesar de que un área insuficientemente entrenada constituye un serio hándicap a l. a. hora de realizar su exertions, no es menos cierto que el resto de las áreas pueden suplir esta deficiencia. Además, es conocido que l. a. mejora en una parcela determinada, por ejemplo los angeles psicológica, no sólo optimiza ésta, sino que también influye en los angeles puesta a punto del resto de los ámbitos.
1. APROXIMACIÓN A los angeles HISTORIA DE los angeles PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
1.1. Las raíces de l. a. psicología del deporte (Hasta 1919)
1.2. Antecedentes preparatorios (1920-1945)
1.3. Emergencia de l. a. psicología del deporte (1946-1964)
1.4. los angeles autonomía de l. a. psicología del deporte (1965-1977)
1.5. l. a. especificación de l. a. psicología del deporte (1978-1991)
1.6. l. a. integración de l. a. psicología del deporterEl estado real (1992-2004)
2. l. a. PSICOLOGÍA DEL DEPORTE: ¿A QUIÉN VA DIRIGIDA?.........
3. l. a. FIGURA DEL ARBITRO
3.1. Obligaciones y funciones del árbitro
3.2. Formación del árbitro.
3.3. Características deseables del árbitro
3.4. Motivaciones del árbitro
3.5. l. a. personalidad del árbitro
3.6. Entrenamiento del árbitro
3.7. Errores en el arbitraje y el juicio deportivo
3.8. Violencia y “Fair-Play”
3.9. Retirada deportiva
4. CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DEL ARBITRO DE FÚTBOL
4.1. keep watch over del estrés y de l. a. ansiedad
4.2. Motivación y prevención del agotamiento (burnout)
4.3. Autoconfianza
4.4. Comunicación
4.5. Cohesión de equipo
4.6. Autocontrol
4.7. Atención y concentración
4.8. Práctica imaginada
4.9. Toma de decisiones
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Hoy en día, todavía queda mucho profesorado (cada vez menos) que, por el motivo que sea, no se “lanza” a integrar a los alumnos con discapacidad motriz en las sesiones normalizadas de Educación Física, o si lo hace, es de una forma muy rudimentaria para cumplir el expediente (falsas integraciones). Si estás de acuerdo con el valor socializador de los angeles Educación Física, te darás cuenta que puedes huir perfectamente de las rígidas adaptaciones curriculares y, que es, a partir del trabajo con el currículo ordinario l. a. mejor manera de conseguir una integración-inclusión mucho más actual y efectiva.
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